Gli alunni della riforma educativa in Paraguay

apprendono solo il 50% dei contenuti

Uno studio del Ministero dell'Educazione in Paraguay rivela che gli alunni della riforma educativa varata nel 1998 presentano in generale insufficiente padronanza delle materie e in sostanza assimilano solo il 50% delle conoscenze e dei contenuti programmati.

La scuola primaria in Paraguay comprende alunni dai 6 ai 14 anni ed è divisa in 9 gradi, a loro volta raggruppati in tre cicli di tre anni ciascuno.

Uno studio realizzato dal Ministero dell'Educazione e Cultura specifica che gli scolari del 3º grado arrivano ad apprendere il 45% del vocabolario adeguato e, nella stessa percentuale, ad interpretare il contenuto di un testo. Il programma della matematica lo acquisiscono al 60%, dimostrando maggiori difficoltà con i numeri e con le unità di misura.

Gli allievi del secondo ciclo, in generale, dal 4º al 6º grado, mostrano insufficienza nella comprensione di testi, apprendono tra il 40 e il 60% del contenuto di matematica e il 45% di quello di comunicazione.

Di questo ciclo, più grave è la situazione degli alunni del 6º grado. Essi, infatti, non giungono ad utilizzare appropriatamente neppure il 50% del vocabolario che già dovrebbero conoscere alla loro età di dodicenni. Gli studenti dimostrano anche poca padronanza delle regole ortografiche (nella misura del 36%) e scarsa capacità di interpretare un testo. Gli allievi, inoltre, imparano appena il 43% di ciò che prevede il corso di matematica e manifestano una maggior difficoltà nella soluzione di problemi di geometria e di misura. La scarsa competenza che gli alunni raggiungono nelle materie suddette, si riflette anche nelle scienze naturali. Gli scolari del 6º grado conoscono il 50% dei contenuti che si sviluppano a partire dal 4º grado.

Quelli del primo ciclo (1º - 3º grado) dimostrano un rendimento leggermente superiore, quantificato al 56%.

Queste percentuali sono state calcolate dal Sistema Nazionale di Valutazione del Processo Educativo, attraverso l'applicazione di prove nazionali nel 2004 e si concretizzano negli attuali dati statistici.

Riguardo la qualità dell'educazione, secondo lo studio fatto, vari fattori incidono nella capacità di apprendimento degli studenti come la scarsa propensione alla lettura e all'applicazione nello studio, il livello socioculturale delle famiglie e la qualità delle relazione tra insegnanti ed alunni in classe.

I genitori segnalano soprattutto la cattiva qualità dell'insegnamento, mentre i docenti criticano il sistema di valutazione degli alunni.

Alcuni direttori e docenti sostengono che la riforma è buona, però presenta difficoltà di applicazione. Per molti insegnanti, per esempio, è più comodo che gli alunni ricopino dalla lavagna senza applicare tecniche costruttive. Infine, segnalano che il contenuto programmatico è esteso, per cui i maestri danno spesso priorità alla quantità piuttosto che alla qualità.